Equilibrio

Coeducación, la clave del éxito?

Y si en lugar de ignorarse mutuamente, rechazarse mutuamente o incluso desafiarse entre sí, las familias y las escuelas construyen juntas, de la mano, el éxito de los niños. De todos los niños. Este es el desafío de la coeducación. Un principio de colaboración que ya está probado.

Montreuil-sous-Bois (Seine-Saint-Denis), una tarde de septiembre. Alrededor de treinta padres se reúnen en una clase pequeña sobrecalentada por invitación del maestro, quien dirige su reunión informativa de regreso a la escuela. Durante una hora, la joven evoca con convicción los problemas de entrada al PC, salidas planificadas, el libro de la lección de la tarde ... luego adopta el vínculo entre padres y escuela que desea "benevolente, consistente y fructífero". Porque aquí, explica, es "clase abierta". "De nada, no duden en proponer un taller de cocina, jardinería, música ... a través de ClassDojo, para diseñar juntos el proyecto." ¿ClassDojo? Una aplicación para comunicarse con el maestro, pero también ver fotos y videos de la escuela de la vida. Clase abierta, participación de los padres, intercambio de conocimientos, puerta de enlace digital ... bienvenidos a la era de la coeducación en la que padres y maestros se unen para alcanzar un objetivo común: el éxito de los niños. Para, advierte el maestro, "si no muestras interés en lo que sucede en la escuela, tu hijo tampoco lo demostrará".

¿Coeducación? Una idea nacida en la década de 1920, un poco olvidada durante cinco décadas, y reviviendo en las mentes y bolsas de profesionales pedagógicos durante treinta años. En 2013, la idea tuvo su regreso real bajo la dirección del Ministro Najat Vallaud-Belkacem, que eleva la coeducación al rango de "palanca principal de la refundación de la escuela" (ley de 8 de julio de 2013). Hay que decir que, en teoría, esta filosofía se basa en un sentido común: la escuela no puede ser solo educación, más que los padres, entonces, ¿por qué no aceptar compartir la responsabilidad educativa? ? Reúnase con padres y profesionales en el sentido amplio (maestros, animadores, ayuntamientos, asociaciones ...) para "aprender" juntos a educar. Esto significa mantener el mismo mensaje para los niños sobre los grandes valores (no tecleamos, nos respetamos unos a otros, no tenemos computadora portátil en la clase), para conectarnos con la convivencia, el civismo, la importancia de la escuela, respeto por el medio ambiente ... pero también compartir una cultura común mientras se enriquece con los de los demás. Con un credo: cada uno su lugar, cada uno sus habilidades y un objetivo, el éxito de todos, incluidos los más desfavorecidos.

Un sistema educativo enfermo

Hay urgencia, dice Marc Vannesson, en su libro reciente Todos los educadores! Y usted ? (Bayard). Delegado general del think tank Hacia la cima, creado en 2015, dedicado a los jóvenes, las familias y la educación, considera que es imperativo adoptar un enfoque global si realmente queremos llevar a toda la sociedad ... hacia arriba. "Los niños con antecedentes sociales modestos se quedan a un lado de la carretera", recuerda. Y para citar el informe PISA emitido en 2015 por la OCDE, que muestra cuán desigualitario es el sistema francés: "La relación entre el rendimiento y el entorno socioeconómico de los estudiantes es una de las más fuertes". Cuanto más uno proviene de un en desventaja en Francia, es menos probable que tengamos éxito. No es extraño que el 43% de los padres de menores encuentren difícil educar a un niño. Las familias monoparentales o las familias que ganan menos de 2.000 euros por mes son las que reportan la mayor dificultad. Sin mencionar que el 20% de los estudiantes, especialmente los que provienen de entornos desfavorecidos, abandonan la escuela primaria sin saber leer, escribir o contar correctamente.

Compartir el conocimiento

Pero, ¿cómo podemos esperar crear una sociedad armoniosa y solidaria si se permite que los niños y las familias enteras se alejen? Una nota de enero de 2016 del Departamento de Servicios Departamentales de Educación Nacional Pas-de-Calais recuerda que "el buen dominio de los conocimientos básicos (leer, escribir, contar, respetar a los demás), es (...) la condición de la educación exitosa y la formación de un ciudadano libre y responsable "y que esta adquisición" es un requisito republicano para que los franceses recuperen la confianza en su escuela ". La responsabilidad es colectiva, explica Éric Favey, presidente de Education League, con motivo de un día de educación compartida celebrado en octubre pasado: "Lo que debe movilizarnos a todos, es es dar confianza a los niños y jóvenes para que ellos, a su vez, tengan confianza en los demás y en la sociedad. Nosotros, los adultos, debemos ser pilares y educarlos colectivamente. Educar en el sentido del cuidado."Una" sociedad de confianza "que el nuevo ministro Jean-Michel Blanquer vinculó durante su conferencia de prensa de reingreso a la idea de" escuela de confianza ".

Implicación, clave del éxito

La experiencia sobre el terreno a menudo es un farol: la coeducación obtiene resultados positivos donde sea que se intente. En el elemental Jean-Moulin, en Nîmes, ubicado en la zona de prioridad, Johan Mousset, el director, hizo la apuesta en 2013 de que mientras más padres participaban en la vida de la escuela, los niños más exitosos eran: el hogar en clase la mañana y el café en un área específica, estudios abiertos a las familias, maletín de padres para informar e intercambiar sobre los valores de la escuela ... Dos años después, durante los Innovation Days 2015 organizados por National Education, se enorgullece de compartir con sus colegas los resultados obtenidos con su escuela de intercambio: "La coeducación con los padres nos ha beneficiado a más Él dice, antes que nada porque hemos erradicado la violencia en la escuela, ya no necesitamos mediadores en la corte. padres porque hemos logrado ir más allá de las discusiones sobre problemas de conducta, ahora la familia está completamente involucrada en la escuela, y esta confianza se transmite al estudiante, lo que también es beneficioso para la convivencia. "Otro ejemplo de coeducación exitosa es la operación Coup de pouce clé, establecida en 250 ciudades francesas. La idea: cuatro noches a la semana, un facilitador capacitado por la asociación acompaña a cinco niños con parálisis cerebral en dificultad para realizar actividades lúdicas en torno al lenguaje y la escritura. Cada padre es contratado para asistir a las sesiones de este club de lectura e interactuar con el facilitador. La cooperación y la estrategia de confianza también pueden lograrse estableciendo un programa de capacitación para ellos, directamente en la escuela de sus hijos. Este es el reto de "abrir la escuela a los padres para el éxito de sus hijos", donde durante un año, los adultos alófonos (que no hablan ni escriben francés) asisten a 120 horas de aprendizaje. el idioma con certificación a la clave. "Su primera necesidad, señala Marc Vannesson, es sentir con ellos todo el cuerpo social en una posición de aliento, no de juicio". Y cuando los padres no van a la escuela, este puede ir a ellos. En Narbonne, las reuniones en el hogar son organizadas por House of Friends, que reúne a maestros y padres en uno de ellos.

Cree en la escuela primero

Iniciativas que usan los principios de la coeducación, podemos citar a cientos más. En Francia y en el extranjero. Entonces, ¿qué estamos esperando a que todos coeduquen? Pasar de la teoría a la práctica no es fácil, dice Catherine Hurtig-Delattre en ¡Coeducación en la escuela es posible! (Crónica social) "A veces hay abusos en las actitudes de los padres, falta de tiempo por parte de los docentes, confusión de roles debido al borrado de las fronteras y un sentimiento de omnipotencia por parte de algunos ante esta apertura inesperada ..." Director de una escuela primaria en Montreuil (Seine-Saint-Denis), Anne-Gaël Le Goff se prepara para dar un paso adicional en la apertura del establecimiento, sin velar la cara: "Tengo dos problemas que son confrontar: por un lado, padres muy presentes pero en un plano intrusivo, en una postura de control. Y por el otro lado, aquellos que no están involucrados, con niños en grandes dificultades. para asegurarse de que los litigantes se conviertan en actores de la escuela de una manera lúdica y educativa y para llevar a los ausentes a invertir, sin complejos. Estar orgulloso de uno mismo es permitir que su hijo encuentre su lugar Vanessa, 45 años, elegida de padres en la región Parisino, no es más tierno con sus pares: "Muchos están en una visión consumista. Delegan buenos modales, civismo, problemas ambientales ... a la escuela. Y criticarlo cuando no funciona. "Y cuanto más crecen los niños, más lloran los padres, pero en el jardín de infantes como en la escuela secundaria, la observación es la misma: la escuela no puede hacerlo sola, especialmente si se destruye.

Padres que permanecen soberanos

Según Sylvie Perron, directora de una escuela secundaria en Val-de-Marne, "si los padres hablan correctamente sobre la escuela y los niños confían en ellos, tienen éxito en todo. Si lo dudan, es todo el entibación quien se derrumba ". Su mayor temor, según ella: ser engañada por el sistema educativo. Que él arruina el futuro soñado para su descendencia. ¿Qué importa que este último tenga el deseo o las habilidades?"En un principio de coeducación, debemos aceptar tener varios puntos de vista sobre la evolución de un joven, pero nos enfrentamos a la soberanía de los padres: es su niño, su carne y su sangre. lo proyectan a bac + 6, incluso si el niño se aburre en clase ... es complicado pasar. Los profesionales podemos tratar de aflojar el vicio, para hacerles comprender que las carreras escolares no son todo "Aún así, ella sigue convencida: sin la calma de los adultos y sin intercambios constructivos, es difícil considerar el bienestar del adolescente".

Y el niño en todo esto? ¿No sería él el gran olvidado de la coeducación, o todo gira en torno a él, pero a veces también sin él? "Tiene una palabra justa pero rara", dice Sylvie Perron. "Cuantos más jóvenes se encuentren en dificultades, más deben involucrarse en la educación mixta", explica Marc Vannesson, "por ejemplo, dándoles responsabilidades: patrocinio de 6e por grande de 3e, capacitación para ser bomberos voluntarios, visitas a residencias de ancianos, intercambio de conocimientos intergeneracionales donde los jóvenes intervienen como formadores en una empresa ... La gran alianza coeducativa con la que soñó Marc Vannesson también involucra a los actores del mundo económico. También está pensando en los futuros Estados Generales de Educación, "una especie de Grenelle del medio ambiente a partir del cual nacería una Constitución educativa". Para lo cual las empresas, escuelas y asociaciones, en particular, acordarían los principios fundamentales para el bien de nuestros niños. "Francia, el campeón mundial de educación, es un proyecto de una sociedad súper emocionante, ¿no?" ¡Mil veces sí!

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